Balada UNBK dan Depresi Siswa

Akhir-akhir ini aku mendapat hiburan gratis dari membaca status Whatsapp beberapa teman yang berisi screenshot komentar siswa-siswa SMA tentang sulitnya soal UNBK (terutama pada Mata Pelajaran Matematika, Fisika, Kimia) dan depresi mereka yang dibalut dengan kata-kata dan candaan kocak. Ternyata, komentar-komentar itu sudah viral pada beberapa hari belakangan (akunya aja yang kudet!). Aku kadang berpikir kalau komentar itu hanya settingan sekedar sebagai penghibur masyarakat dunia maya, karena kurasa candaan itu terlalu ‘kreatif’ untuk anak-anak yang berstatus pelajar. Namun, lagi-lagi dugaanku salah, candaan itu memang benar adanya (inilah the power of kids jaman now!). Banyak media yang memberitakan begitu sulitnya UNBK tahun ini, sampai-sampai banyak siswa yang down dan tidak bersemangat lagi untuk mengikuti ujian di hari berikutnya.

Berbicara mengenai UNBK, memang UNBK dibuat bukanlah sebagai penentu kelulusan siswa, melainkan sebagai pengukur kemampuan dan kejujuran siswa, serta sebagai evaluasi pembelajaran yang selama ini diterapkan di sekolah. Dengan kata lain, UNBK dilakukan untuk mengukur tingkat keberhasilan guru dalam mengajar siswa di jenjang pendidikan terkait. Oleh sebab itu, soal pada UNBK dibuat sedemikian rupa sehingga soal tersebut dapat benar-benar mengukur kemampuan berikir siswa, khususnya kemampuan berpikir kritis.

Saya rasa tujuan itu tidaklah salah, namun izinkan saya memberi highlight pada tujuan UNBK yaitu untuk mengukur keberhasilan guru dalam mengajar siswa. Jika kita telaah lebih dalam, selain faktor lingkungan sekolah dan guru, ada banyak faktor yang juga mempengaruhi keberhasilan pembelajaran dalam kelas yang selanjutnya akan berpengaruh terhadap keberhasilan pendidikan di negeri ini, faktor tersebut diantaranya: motivasi dari diri siswa itu sendiri, lingkungan di mana dia tinggal sehari-hari, dukungan orang tua sebagai role model, teman-teman bergaul mereka, gadget, dan masih banyak lagi faktor yang lain.

Mungkin saya masih terbilang amatir dalam berkecimpung di dunia pendidikan, sehingga ilmu saya sangatlah terbatas mengenai pendidikan. Namun, izinkan saya untuk menyampaikan perspektif saya mengenai pendidikan. Sebenarnya, pendidikan itu bukan hanya terkait dengan kemampuan akademik. Pendidikan mencakup hal yang lebih luas. Mengajar adalah mendidik, tapi mendidik bukan hanya mengajar. Jika dalam teori himpunan, mengajar adalah subset dari mendidikan, tapi mendidik bukanlah subset dari mengajar. Sehingga mendidik tidak sama dengan mengajar, melainkan mendidik mencakup hal yang lebih luas daripada mengajar. Dengan demikian, tolok pengukur keberhasilan pendidikan bukan hanya terbatas pada tolok ukur keberhasilan mengajar.

Tolok ukur keberhasilan pendidikan sebaiknya bukan hanya berdasarkan dari hasil ujian-ujian berbasis tes pada setiap jenjangnya seperti UNBK, UASBN, atau tes-tes yang lain, namun keberhasilan pendidikan juga perlu dilihat dari kualitas diri masing-masing siswa, sepeti bagaimana mereka menghayati pendidikan itu sendiri, bagaimana mereka merasa butuh akan pendidikan, bagaimana pandangan dan tujuan atau cita-cita mereka kedepan melalui pendidikan yang telah mereka ambil, bagaimana mereka akan berkontribusi kepada masyarakat dan negaranya melalui pendidikan mereka, dsb. Perubahan mental inilah yang lebih utama menurut saya terkait impact pendidikan yang seharusnya. Namun, entah mungkin pengamatan saya yang salah, saya merasa perubahan mental ini masih lah jauh dari harapan. Meskipun slogan ‘revolusi mental’ dan sebagainya begitu menggema di telinga.

Sering kali saya bertanya-tanya, apa yang salah dengan pendidikan di negeriku ini. Kurikulum pendidikan pun selalu ditinjau ulang dan dilakukan perbaikan-perbaikan. Namun, pada praktiknya masih begitu banyak permasalahan dalam pendidikan. Jika dipereteli satu persatu? ah sudahlah, jangan ditanyakan lagi! Mungkin bahasan tentang permasalahan itu akan menjadi buku dengan ratusan halaman.

 Dalam tulisan ini izinkan saya mengutarakan uneg-uneg saya terkait pendidikan. Pendidikan adalah suatu proses mental yang berkesinambungan yang terjadi dalam diri seseorang yang mengakibatkan adalanya perubahan pola pikir dan perilaku ke arah positif. Saya merasa pemerintah masih terlalu fokus dalam mengejar prestasi di bidang kognitif akademik, terutama dalam kancah internasional (seperti PISA, TIMMS, Olimpiade, dsb). Berbagai usaha di sektor-sektor pendidikan dilakukan untuk meningkatkan peringkat Indonesia yang selama ini masih tertinggal dari negara-negara lain. Hal ini mengakibatkan siswa-siswa diberondong dengan materi-materi yang luar biasa banyak. Bahkan sejak mereka masih duduk di bangku Taman Kanak-kanak mereka sudah belajar membaca dan menulis, ada juga yang sudah belajar perhitungan sederhana seperti penjumlahan dan pengurangan. Ya, hampir sebagian besar TK terutama di daerahku sudah mengajarkan ‘calistung’ kepada siswa-siswa mereka. Entah, sepertinya masyarakat begitu menggandrungi kecerdasan IQ, dan melupakan dua kecerdasan lainnya, yaitu EQ dan SQ.  

Salah satu fenomena yang kerap ku lihat desaku adalah banyak sekali ibu-ibu muda yang sudah menitipkan anak mereka yang bahkan masih duduk di bangku kelas satu SD untuk mengikuti bimbingan belajar. Memang hal ini tidak ada salahnya, namun menurut saya justru masa-masa TK dan SD itu adalah masa-masa emas dimana pembiasaan dan penguatan karakter seharus lebih ditekankan. Pada masa ini siswa tidak perlu diberikan begitu banyak materi di sekolah apalagi ditambah dengan bimbingan belajar di luar sekolah, melainkan diperlukan penanaman disiplin, sopan santun, tanggungjawab, kerjasama, toleransi, cinta tanah air, dsb melalui aktivitas-aktivitas sederhana yang biasa mereka lakukan. Sebagai contoh, jika sekolah tersebut memiliki lahan kosong siswa-siswa dapat diberikan kesempatan dan tanggungjawab untuk bercocok tanam dari proses awal penanaman, perawatan, sampai masa panen tiba. Ketika tiba masa panen, hasil dari bertaman tersebut dapat dinikmati oleh seluruh siswa. Selain itu, saya rasa pembelajaran akan lebih bermakna ketika proses belajar tersebut terjadi secara santai, namun tanpa disadari siswa sudah mempelajari banyak hal. Sebagai contoh penambahan-penambahan properti berupa vocab-vocab yang ditempelkan pada benda-benda di sekitar siswa, seperti kata ‘table’ untuk ditempelkan pada meja, yang mana ketika siswa melihat benda tersebut siswa akan membaca dan secara tidak sadar perbendaharaan Bahasa Inggris siswa akan bertambah.

Penanaman karakter itu pun bukan hanya tanggung jawab guru dan sekolah saja, melainkan perlu adanya contoh dari orang tua. Suatu cerita, ada seorang siswa yang bermasalah. Karena perilaku siswa tersebut, akhirnya pihak sekolah memutuskan untuk memanggil orang tuanya. Sungguh di luar dugaan. Dengan jujurnya, siswa tersebut mengatakan keburukan ayahnya yang tak jauh berbeda dengan dia di depan guru-guru yang ada dalam ruangan tersebut. Para guru pun diam-diam terkekeh. Apalagi ayah siswa itu. Jangan tanyakan betapa memerah raut wajahnya. Dari hal ini, kita sebagai calon orang tua dapat bercermin, bahwa hal sekecil apa pun, yang mungkin kita anggap sepele akan menjadi contoh bagi anak-anak kita. Orang tua dan lingkungan keluarga adalah madrasah utama dan pertama anak-anak. Pasalnya, sebelum anak-anak mengenal lingkungan sekolah dan masyarakat, pasti mereka akan berinteraksi dalam lingkungan keluarga terlebih dahulu. Dari sini komunikasi antar orang tua dan anak sangatlah penting.

Selanjutnya, sebagai pendidik kita pun perlu merefleksikan diri. Kita perlu berbenah, sudah pantaskah kita menjadi panutan. Bagaimana sikap kita dalam memperlakukan siswa-siswa kita. Karakter apa yang telah kita tanamkan dan contohkan kepada siswa-siswa kita. Karena terkadang tanpa kita sadari, ada banyak perilaku-perilaku kecil kita yang secara tidak langsung dapat berdampak pada siswa. Sebagai contoh saja, suatu ucapan. Betapa kuat energi dari suatu ucapan itu. Bahkan tidak sedikit tindak kriminal yang bermula dari tajamnya suatu ucapan. Di samping itu, bukankah ucapan adalah doa? Jangan sampai sebagai pendidik—sebagai pengganti orang tua, kita mendoakan hal-hal yang tidak baik kepada siswa kita. Karena bisa jadi, perilaku siswa yang kita rasa tidak semestinya adalah salah satu akibat dari kesalahan-kesalahan kita yang entah dangan sadar atau tanpa sadar dalam mendidik mereka di masa-masa sebelumnya.

Ah memang perihal pendidikan tidak akan ada habisnya untuk dikuliti. Selalu ada bagian yang perlu ‘ditambal’ di sana-sini. Semoga sebagai pendidik kita bisa memberikan kontribusi yang berarti dalam penanaman karakter kepada anak bangsa. Terakhir, untuk ‘anak-anakku’ siswa SMP. Selamat mengukir masa depan. Selamat berjuang untuk UNBK esok hari. Jadikan ujian sebagai saranamu untuk belajar, bukan belajar untuk ujian! Karena, kelak akan kau dapati ujian-ujian kehidupan yang lebih hebat, yang dikhususkan Tuhan untuk membesarkan dan menghebatkan dirimu.